题：小学体育的深意（下）

中国国际体育用品博览会时间:2020-05-02点击: 次

来源：新华社记者马邦杰

比尔·盖茨和迈克尔·乔丹谁更成功？

“比尔·盖茨和迈克尔·乔丹谁更成功？”芦咏莉在演讲中提出的这个问题，其后有个名为“多元智力理论”支撑，这是一个能够深化我们对于体育认知的理论。

美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中认为：每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力等。此为“多元智力理论”的主旨。

芦咏莉认为，“多元智力理论”让我们对“聪明”有了更多解读。她说：“我们不再认为只有语文数学成绩好的孩子是聪明的。我们会发现有很多类的人都是聪明的，而且其聪明程度是不可被替代的。比尔·盖茨在数理逻辑方面是非常有天分的。在多元智力理论中还有一种智力叫身体运动智力，因此迈克尔·乔丹也非常牛。那么比尔·盖茨和迈克尔·乔丹谁更成功呢？两个人都非常成功，他们无论在自己行业里的成就，还是他们对社会产生的影响力，都非常巨大，互相不可取代。所以，我们不可以说比尔·盖茨一定比迈克尔·乔丹强。”

“多元智力理论给我们很大启发，其实我们很多人在很多方面都是有特色的，各有千秋。其中我们的运动能力很强、体育水平很强的人也是一个非常具有智慧的个体。”她说。

但在中国，对运动员为什么会有“头脑简单、四肢发达”的偏见？芦咏莉说：“当您了解了多元智力理论之后，对这个说法，您一定会不赞同的。可是为什么大家会形成这样一个错误的认知，而且非常的根深蒂固？我个人认为，很多孩子成为专业运动员之后，文化课以及其他综合素质培养的课程很多就被忽略了，大部分时间都在训练。这是个很大的误区。运动确实是对我们智力发展有促进作用的，如果单一地去发展运动，而忽略了其他方面智力的培养，是会让我们打一个问号的。这也是我们提出在小学一定要综合发展的一个原因。”

中国学校里有个“浪荡公子学体育”的说法，认为只有那些调皮捣蛋不好好学习的孩子才去练习体育。芦咏莉认为，这是我们对于体育的误解。她说：“真正在历史上占有一席之地的体育明星有哪些？通常来讲，真正的体育明星，除了自身在运动项目取得的奖牌数和奖牌的含金量以外，其实最后与其个人的综合素养有巨大的关系，比如文化素养、个人德行等等，这些综合素养会直接影响这些体育明星的未来出路。比如大家很熟悉的李宁，是体操王子；邓亚萍，是乒乓球杰出人物代表；姚明，是篮球明星，都是值得我们学习推崇的。他们不仅在运动职业生涯期间表现突出，退役之后仍然能够走出一条康庄大道。”

为什么要“零点体育”？

芦咏莉说，“零点体育”不是实验二小的发明，却是一次大胆有益的尝试。

顾名思义，“零点体育”是指学生到校后第一件事是进行体育锻炼。这是通过一本名为《运动改造大脑》的书传到中国的。此书的作者是位哈佛大学医学院教授、美国医生。他通过研究美国芝加哥内帕维尔中央高中执行的“零点体育”计划发现：运动不仅能够健身，更能够健脑，能够提高学生的学习成绩。

芦咏莉说，“零点体育”改变了学生早晨懒懒散散被家长逼着起床的状态，也让学生的心肺在运动中被唤醒、血氧增加，血氧又到大脑里，使大脑皮层活跃。于是，运动完的学生再到教室里学习，注意力和专注程度明显提高。而且，运动之后再放松下来的学生，小动作大幅减少。

实验二小自2016年引进“零点体育”以来，对学生们的相关表现进行了严密的数据记录，采集到大量宝贵的一手资料。

芦咏莉分享了一些实验二小2016-2018年大数据的分析成果，其中不乏大开脑洞的结论。比如：跳绳与学业成绩的相关度最高；跳绳、五十米往返跑与语文成绩成正相关；BMI效应显著：肥胖学生在语文、数学成绩以及体育单项成绩上都明显低于体重正常、体重偏轻和体重超重的学生……数据显示，随着“零点体育”的推进，因病缺勤和意外伤害发生率大大降低。

除了量化分析外，实验二小还有质性分析，其中包括很多来自家长和老师的反馈。芦咏莉说：“结果显示，学生的领导能力、团队协作、计划和时间管理能力、身体素质还有积极情绪的体验都得到了很大的提升；学生的笑脸童真增多，精力得到了发泄，同伴之间冲突减少，挑食的行为减少，睡眠的质量在提高，饭量在增加；注意力也更集中，改错的速度和正确率有所提升，等等。”

另外，实验二小还有一个重要的发现：体育和学习成绩也成正相关的关系。芦咏莉说：“我们发现体育成绩好的孩子学业成绩也好。所以我始终坚信，只要我们培养的方法对，我们这些体育好的孩子绝对不会是头脑简单、四肢发达，而且这些孩子在时间管理上非常有效，生活自理上也非常棒。”

她进而得出一个令人信服的结论：“所以，体育是育人非常非常好的路径和抓手。”

芦咏莉说她不是体育专业人士，但她对学校体育的认知足以令很多专业人士汗颜折服。在实验二小，她让体育回归到了教育的本质。

她说，她之所以能够做到这些，是因为她在坚持体育工作第一要义：以人为本，为国育才。（完）

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